2017, 08, No.398 88-90
评论讲义的编写与更新
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摘要：
<正>一、课堂讲义的特点1.讲义与课堂的关联讲义,泛指供教学使用的讲稿。许多学术前辈的授课内容或讲稿,或由学生根据课堂笔录整理出版;或由后人整理成书;或教师自己增删积累多年,直接以"讲义"之名出版。但是,就讲义的原生态及其与教学的直接关联来说,它就是一种随时更新,可以随着教师的日常阅读和思考不断增加案例和文献引文的授课文案。本文所述及的课堂讲义,就是这样一种目前普遍在教学中使用,并在课堂直接投影呈现的文本。
Abstract：
参考文献
(1)马少华:《价值诉求是否依赖事实判断?——宝马碾童视频前后的课堂测试与评论分析》,《开放的评论课堂》,高等教育出版社2015年,99页。
(2)[德]希尔伯特·迈尔:《课堂教学方法?理论篇》,华东师范大学出版社2011年,第11页。
(3)马少华:《“打耳光就是杀人?”》,《开放的评论课堂》,高等教育出版社2015年,228页。
(4)Edward S.Inch,Barbara Warnick,Critical Thinking And Communication:The use of Reason in Argument.fourth edition.Boston:Allyn and Bacon,2002.p146~149.
基本信息:
中图分类号:G212.2-4;G642
引用信息:
[1]马少华.评论讲义的编写与更新[J].新闻与写作,2017,No.398(08):88-90.
发布时间：
2017-08-05
出版时间：
2017-08-05