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2020, 02, No.428 54-57
全时化·开放化·个性化·多元化·媒介化——建构新闻与传播专业硕士的全媒体培养模式
基金项目(Foundation): 重庆市研究生教育教学改革研究项目《全时化·开放化·个性化·多元化·媒介化——建构新闻与传播专业硕士的全媒体培养模式》(编号:YJG173065)的阶段性成果
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发布时间: 2020-02-05
出版时间: 2020-02-05
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摘要:

随着新媒体的全球崛起,特别是互联网、手机的普及与广泛影响力,新闻的生产和传播逐渐转向全媒体化,这对高等新闻传播教育的培养模式提出了新的诉求。细枝末节的调整已经不能满足日新月异的传媒实战要求,新闻传播学教育必须注入适应媒介融合的新内容和新方式。要凸显新闻与传播专业硕士的培养特色,彰显职业导向、技能为本、应用优先的培养思路,必须结合媒介技术发展和媒介内容生产变迁的实际,确立全媒体的培养方向。这需要五个维度的探索:变分类为融合,打造"全时化"教学体系;变封闭为开放,强化"传媒现场"实训;变集体为个体,探索"个性化"培养路径;变单一为多元,建设"双师型"师资团队;变传统为现代,拓展"媒介化"教育教学资源。

Abstract:

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参考文献

(1)武志勇、李由:《密苏里大学新闻学院的教育理念与教学模式》,《新闻大学》,2009年第4期。

(2)陈笑春:《论产学研一体化视角下新闻与传播专业硕士(MJC)人才培养》,《新闻研究导刊》,2014年第5期。

(3)董天策:《新闻与传播专业型硕士的培养目标与模式》,《新闻与写作》,2014年第4期。

(4)李春雷、曾娅洁:《新闻与传播硕士专业学位研究生校内外实践双向考评机制研究》,《新闻界》,2014年第10期。

(5)钱甜甜、张巍、吴卓平:《研究生学术能力培养的应然与实然》,《教育教学论坛》,2014年第23期。

(6)魏彦:《对美国专业硕士培养模式的借鉴与思考——以密苏里大学新闻学院为例》,《新闻世界》,2014年第10期。

(7)李明德、刘婵君:《新闻与传播硕士专业学位研究生培养模式:现状、反思与变革》,《学位与研究生教育》,2014年第7期。

(8)高晓瑜、孙华:《媒介融合背景下中美新闻传播专业硕士教育模式比较》,《中国高教研究》,2015年第8期。

(9)李荣:《职业标准与通识素养的价值平衡——媒介融合环境下新闻传播专业硕士培养模式探析》,《教育研究》,2016年第5期。

(10)李玉强、韩亚楠:《全媒体语境下新闻与传播专业硕士(MJC)培养模式的创新研究》,《滁州学院学报》,2017年第1期。

(11)杜骏飞:《论网络时代的全时化新闻理念》,《国际新闻界》,2011年第5期。

(12)刘涛、王宇明:《新媒体背景下全景化新闻报道探析》,《今传媒》,2013年第2期。

(1)李玮:《跨媒体·全媒体·融媒体——媒体融合相关概念变迁与实践演进》,《新闻与写作》,2017年第6期。

基本信息:

中图分类号:G210-4;G643

引用信息:

[1]刘丹凌,李梦雨.全时化·开放化·个性化·多元化·媒介化——建构新闻与传播专业硕士的全媒体培养模式[J].新闻与写作,2020,No.428(02):54-57.

基金信息:

重庆市研究生教育教学改革研究项目《全时化·开放化·个性化·多元化·媒介化——建构新闻与传播专业硕士的全媒体培养模式》(编号:YJG173065)的阶段性成果

发布时间:

2020-02-05

出版时间:

2020-02-05

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