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充分利用线上优质教学资源,实现线上与线下教学的深度融合与对话,已然成为当前新闻传播学类线上线下混合式课程建设的关键所在。混合式课程教学模式创建的基本思路是在教学理念、教学设计、教学目标上实现三个维度的"混合"及其深层的教学互动:一是教学理念上采用翻转课堂形式,实现教学形式创新的"师生互动";二是教学设计上增加线上直播环节,实现内容体系重构的"内外互动";三是教学目标上强化主题实践训练,实现知识能力融合的"知行互动"。暨南大学新闻与传播学院开设的《媒介文化》和《融合新闻学》课程,分别利用教学团队自建的MOOC资源《新媒体文化十二讲》和《融合新闻:通往未来新闻之路》,积极探索和实践基于"翻转+直播+实训"三维互动逻辑的线上线下混合式教学模式,以期为新闻传播学类课程教学提供一个可供讨论或批判的线上线下混合式教学模式。
Abstract：(1)教育部、中宣部:《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》,2018年9月17日,http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351893.html。
(2)截止2020年4月,全网上线MOOC达到2.3万门,各类在线课程共计4.1万门。参见:http://www.hie.edu.cn/perspective_125 80/20200430/t20200430_994407.shtml。
(3)教育部高等学校教学指导委员会:《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上)》,高等教育出版社,2018年版,第96-101页。
(4)钟晓流、宋述强、焦丽珍:《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》,《开放教育研究》,2013年第1期,第58-64页。
(5)张金磊、王颖、张宝辉:《翻转课堂教学模式研究》,《远程教育杂志》,2012年第4期,第46页。
(6)中国大学MOOC平台内置了直播系统,直播过程支持互动交流,MOOC或SPOC直播内容都支持在线回看,便于学生自由观看,自主学习。
基本信息:
中图分类号:G434;G210-4
引用信息:
[1]刘涛.“翻转+直播+实训”：新闻传播学类课程的混合式教学模式探索[J].新闻与写作,2020,No.435(09):78-84.
2020-09-05
2020-09-05