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社交媒体为虚拟社会资本的积累、社会关系的拓展提供了新的场域,对于在信息与知识两方面皆有较高需求的考研群体来说,如何使用社交媒体尤为关键。基于扎根理论,本文从人与技术互构的视角展开探索性研究,考察考研微信群中的社会支持实践和交往互动体验。研究发现,考研人秉承着实用主义的原则,基于特定的内在需求和技术想象进入微信互动情境,并通过互相构建社会支持的实践过程完成“考研人”的自我身份认同。由于技术与人相互作用产生的获得感与约束性,考研微信群中的社会支持产生两种表现形式,一是赋能性支持,二是抑制性支持。赋能性支持包括功能型、情感型和关系型社会支持;抑制性支持表现为数字囤积、可见性隐忧和焦虑共同体。社群成员可通过数字规避、数字隐身和数字离场等形式进行利弊权衡和关系调适,以此来缓解数字技术带来的负面影响。
Abstract:(1)新华网:《考研人数5年增加256万上大学不考研成了异类》,2022年2月,http://education.news.cn/2022-02/09/c_1128345484.htm,2023年7月13日。
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基本信息:
中图分类号:G206;G643
引用信息:
[1]方格格,张多,幸剑鸿.“抱团取暖”还是“同侪竞争”?社会支持视角下考研人的微信社群使用[J].新闻与写作,2023,No.470(08):96-108.
基金信息:
国家社科基金重大项目“我国青少年网络舆情的大数据预警体系与引导机制研究”(项目编号:20&ZD013)阶段性成果
2023-08-05
2023-08-05